Ik besteed veel tijd aan het managen van het gedrag in de klas, wat ten koste gaat van het lesgeven. Vooral tijdens zelfstandig werk lijken sommige kinderen zich niet te kunnen concentreren.”
Eva, een leerkracht van groep 4, uit haar zorgen tijdens een ouderavond.
Ze probeert een balans te vinden tussen discipline en onderwijs, maar raakt gefrustreerd wanneer gedragsproblemen de overhand nemen.

Een goede sfeer in de klas en positief gedrag ontstaan niet zomaar en het gevoel dat bepaald gedrag de overhand krijgt is ook niet bevorderend voor het (veilige) leerklimaat in een klas.

📸 Wat als de focus verschuift van disciplinering naar het bevorderen van zelfregulatie en betrokkenheid? Door technieken toe te passen die kinderen leren zelf hun gedrag te reguleren, kan Eva mogelijk een positievere en meer zelfstandige leeromgeving creëren.

Zelfregulatie in de klas gaat verder dan eenvoudige zelfdiscipline; het omvat het vermogen van leerlingen om hun eigen emoties, gedachten en gedragingen te reguleren. Dit is een fundamentele vaardigheid die leerlingen helpt zich aan te passen aan diverse situaties binnen en buiten de schoolomgeving. Door leerlingen te leren hoe ze hun impulsen kunnen beheersen, taakgericht kunnen blijven en effectief kunnen plannen, leggen we de basis voor levenslang leren en aanpassingsvermogen.

Even belangrijk is het aanleren van positief gedrag, dat nauw verbonden is met zelfregulatie. Dit houdt in dat leerlingen leren om te gaan met anderen met respect, leren samenwerken, en openstaan voor de meningen en ideeën van anderen. In een klas waar positief gedrag wordt gestimuleerd, zien we vaak dat conflicten verminderen, de samenwerking toeneemt en er een positieve gemeenschapszin ontstaat. Voorbeeldgedrag vanuit de leerkracht is hierbij ondersteunend.

Je kunt ook lezen Moestuinlessen en emotieregulatie - wat hebben ze met elkaar gemeen?

hashtagklassenmanagement hashtagzelfregulatie hashtagpositiefgedrag hashtagleerkrachten hashtagbasisonderwijs